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                安徽省高中美術教師資格證面試:《會動的藝術》教學設計

                時間:
                2022-04-28 15:49:21
                作者:
                吳老師
                閱讀:
                來源:
                安徽教師資格證考試

                  【導讀】安徽省高中美術教師資格證面試教學設計如何寫?為了幫助考生備考,安徽省教師資格證面試為大家整理了以下資料,大家一起看看吧。

                  安徽省高中美術教師資格證面試

                  一、教學目標

                  1.了解動畫片的不同風格和表現形式,掌握“逐格拍攝法”、“視覺暫留”的相關知識,能夠運用美術語言評述動畫片的藝術特色。

                  2.通過觀察、感悟、討論,賞析動畫片作品,理解動畫片的創作原理,提升美術鑒賞能力。

                  3.體會不同的動畫藝術的表現形式,增強對美術學習的熱愛之情。

                  二、教學重難點

                  重點:動畫片的制作原理。

                  難點:體會動畫片利用逐格拍攝法產生的“動”感美。

                  三、教學過程

                  活動一:激趣導入

                  組織游戲的活動,教師展示7張連續動作圖片,將順序打亂,請學生進行排序。隨后教師按照學生的正確排序翻動畫面。提出問題:注意觀察畫面變化,說一說圖片呈現了什么內容?(一個小人不停的揮舞錘子活動的影像,形成一段有趣的動畫畫面)

                  學生回答,教師引導:提起動畫片我們都不陌生,每個人的童年時期都會有動畫片的陪伴,那些活躍于熒幕上的角色給我們帶來了許多歡樂,成為了我們每個人一生中最難忘的回憶。然而,動畫片的創作原理卻鮮為人知,今天讓我們揭開它神秘的面紗,去一探究竟吧!

                  活動二:描述分析

                  1.動畫片的表現手法

                  播放動畫片的集錦視頻,提出問題:

                  (1)視頻中展示了哪些不同風格的動畫片?(手繪動畫、實物動畫、人與動畫合成動畫等)

                  (2)觀察生活中的人物動作和動畫片中的主角動作,說一說有什么不同之處?(動畫片中人物的動作較之生活中的人物要更加的夸張、幽默)

                  學生回答,教師總結:動畫片有各種各樣制作與表現的方法,大多都是漫畫性和戲劇性的。繪制人在創作時會將角色的動作進行夸張的處理,使其變得生動有趣,也正是因為這些表現手法的不同,才產生了生動感人的動畫形象和獨具魅力的動畫片藝術風格。

                  2.動畫片的創作原理

                  展示《孫悟空揮舞金箍棒的動畫連續動作圖》,請學生4人一組,交流討論:

                  (1)如何讓畫面的角色形成“動”的效果呢?(將兩張或兩張以上不同位置的畫稿反復翻動,就可以形成角色動起來的效果)

                  (2)結合課前的預習和老師分發的資料卡,說一說動畫片創作的原理是什么?(動畫片是畫出來的動作過程圖,經攝像機逐格拍攝,播放時產生“動”的視覺效果,“動”是視幻產生出來的。這種幻覺就是“視覺暫留”現象)

                  學生回答,教師總結:動畫片是通過把人物的表情、動作、變化進行分解后畫成許多瞬間動作的畫幅,再用攝影機連續拍攝成一系列畫面。它的基本原理與電影、電視一樣,都是視覺暫留原理,是指當人們看到一個物體馬上消失時,它也在人的視覺中停留大約十分之一秒的時間,當投影機以每秒24格的速度把影像投射在銀幕上,或錄像機以每秒30格的掃描方式在電視熒光屏上呈現影像時,它會把每格不同的畫面連接起來,從而在我們眼中產生物體在運動的感覺。

                  活動三:總結解釋

                  教師播放關于介紹“動畫片”的紀錄短片,請學生說一說“動畫片”的起源:

                  學生回答,教師總結:在世界動畫電影史上,繼法國的留影盤出現后,真正將動畫電影與攝影技術相結合,推動動畫電影普及的歷史是在美國開始的。在1907年,維太格拉夫公司的紐約制片廠里,有一名技師發明了“逐格拍攝法”。根據這種方法,攝影機可以一格一格地把場面拍攝下來。從此有了動畫電影,并逐漸發展出各種樣式。

                  活動四:欣賞評價

                  1.引導學生鑒賞《米老鼠和唐老鴨》動畫片。

                  2.教師巡視指導,引導學生以小組為單位對動畫片的角色形象、畫面內容、技法等各個不同角度進行評析。

                  3.完成鑒賞后舉辦“影片分享大會”,引導學生發表自己的見解。

                  (如《米老鼠和唐老鴨》:內容——米老鼠和唐老鴨的故事;形象——米奇有著圓滾滾的大腦袋,梨形的身材的小老鼠,運用了擬人化、夸張的表現手法;技法——采用“逐格拍攝法”,利用視覺暫留原理,將幽默夸張的米奇動作過程圖投射在銀幕上)

                  活動五:小結作業

                  1.請學生談一談本課收獲,并進行情感升華:動畫是將不同畫面連接起來,從而在我們眼睛中產生“運動”的感覺,所以動畫大師諾曼·麥克拉倫說過,動畫不是“會動的畫”的藝術,而是“畫出來的運動”的藝術。這句話不但道出了動畫的本質,也強調了動畫的內涵,“動”作為動畫的內容及目的,是動畫的基本所在。老師希望同學們在美術學習中能夠深入的了解動畫電影,感受動畫片的“動”感美。

                  2.課后請同學們去觀看不同的動畫片,體會不同動畫片呈現出的視覺效果和創作手法。

                  四、板書設計

                  以上就是“安徽省高中美術教師資格證面試:《會動的藝術》教學設計”的全部內容,想了解更多安徽教師資格證信息,安徽中學教師資格證,安徽教資面試技巧,安徽教師資格證其他問題,安徽普通話考試,安徽教師招聘等相關資訊,敬請關注安徽教師資格報名網。

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